今天下午西瓜坦跑过来告诉我：她没法带着堂妹一起记单词，因为一下午才只记了一两个单词。我不相信竟然还有这种事，喊她堂妹过来一问，果然如此。

我知道，但凡孩子学不好，不是因为孩子笨，而是不得其法。于是，我就拿一张最简单的单词卡片问她堂妹会不会。她怯怯地点点头，低声地念：“be”。然后我丢下卡片对她说：“会拼写吗？” 她又低声地念：“b - e，be”。我说：“很好，这不就会了吗？多简单！” 然后，我又拿起一张“give”的单词卡片，她就摇头了，于是我就换了张“dish”的单词卡片，她又摇头。这时候，我就停下来，看了看她说：“会读就会写！注意看，我是怎么记单词的。” 她这时候表现得非常专注了。

我又拿回那张“give”的单词卡片，用铅笔在“gi”下面画条横线，问她：“这个会吗？和刚才的那个“be”一样简单。” 她点点头。然后，我又在“ve”下面画条横线，对她说：“最后一个“e”通常不发音，只发“v”音，这个会了吗？” 她又点点头。于是，我进一步说到：“既然“gi”和“ve”都会了，那么把它们连起来，“give”是不是也会了？” 她又使劲地点点头。这时候她好像找到了点感觉。我又进一步说：“既然“give”会了，那么用同样的方法，“dish”只需要记住“di”和“sh”就好了。” 她似有所悟。我又拿起“classmate”说：“这是“class”和“mate”两个单词合起来的单词，“class”是班级，“mate”是伙伴，加起来不就是班上的伙伴——–同学吗？”随后，我又拿起“together”说：“这是“to”、“get”和“her”三个单词合起来的单词，“to”是去，“get”是得到，“her”是她，合起来就是“去得到她”，那不就是“在一起”的意思吗？” 讲到这里，她已经笑了。最后我说：“人人都会记单词！拿去，再记。” 于是她们又回去继续记单词，我相信这方法会对她们都有帮助。

这方法并非我所创。我曾在网上看到过有关文章和视频，大意是美国那边的一个学校教孩子按照音节来记单词。首先要发音准确，这个是前提，然后根据音节去拼读，拼错了不要紧，反复几次就容易记下来了。

我曾想过，汉字有偏旁部首，其实英文也有，音节就是它的偏旁部首，只不过还没看到有人这么说过，但是你可以拿它们类比。

如果我从一开始就知道这种记单词的方法，我现在会是另外一个人，我也很可能不会上华中科技大学，那样我也不会遇到我现在的妻子。可是历史没有如果。不，我还会是现在的我，因为方法只是工具，最关键的还是要有向上心。

就因为有向上心，我仍不满足于我现在的英文水平，虽然我经常阅读英文书，但还仍只是菜鸟，还不能无障碍阅读英文书。我看到过相关文章的说法，要达到这个水平，单词量要2万左右。这就是英语在到一个水平很难再上去的原因，也是英语精通的最大障碍。假以寿允，我愿努力实现之。

我写此文，并非鼓吹这一种方法，因为在钓鱼界流传着这样一句话：“水无常势，钓无定法。”，钓鱼如此，记单词亦然。一个人如能在向上心的指引下，不断探索，持续改进，持续集成，又能如痴如醉，乐此不疲，相信他定能如砍瓜切菜般记单词。